Gestión Ambiental: Sesión 5

Habilidad Cognitivo Lingüística a trabajar: Argumentar

Pregunta Crítica: ¿Cuáles son las razones que tiene, para realizar un buen manejo del BST?, describa su tesis y justifique su punto de vista.

Gestión Ambiental: Sesión 4

Habilidad Cognitivo Lingüística a trabajar: Interpretar

Pregunta Crítica: Defina con argumentos un Plan de Manejo Ambiental para mejorar el ecosistema del BST aledaño a la IECC. Apóyese con las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo lo harías?

b. ¿Qué puede hacer usted como estudiante para restaurar el BST a su estado natural, cómo podría ser, y cómo te gustaría que fuera?

c. ¿Cuáles son las razones que avalan su opinión, y qué puede hacer usted para conseguir lo que desea para rescatar el BST aledaño a la IECC?

Gestión Ambiental: Sesión 3

Habilidad Cognitivo Lingüística a trabajar: Describir

Pregunta Crítica: ¿Por qué se ha presentado el deterioro del ecosistema del Bosque Seco Tropical aledaño a la Institución Educativa Ciudad de Cartago? ¿Cómo se puede explicar la diferencia que existe entre un bosque nativo a uno alterado por las actividades antrópicas? Preguntas complementarias:

a. ¿Por qué ha ocurrido el deterioro del ecosistema BST aledaño a la IECC?

b. ¿Cuáles han sido los factores sociales que han motivado a las diferentes poblaciones, a la explotación de los recursos naturales del BST? Explíquelos.

c. En su opinión, ¿por qué diferentes personas han deteriorado el ecosistema? y ¿por qué algunas personas viven cerca o en los linderos del BST?

d. ¿Por qué debería usted como ciudadano intervenir políticamente en la conservación del BST?, es decir, ¿Por qué deberíamos sentir amor por nuestro ecosistema natural del BST aledaño a la IECC?

Gestión Ambiental: Sesión 2

Caso: El Impacto de las actividades antrópicas en el Bosque Seco Tropical Aledaño a la IECC

Habilidades Cognitivo Lingüísticas: Describir, Explicar, Interpretar y Argumentar.

Habilidad Cognitivo Lingüística (Describir):

· Es el primer paso de la información.

· Conocer.

· Aprender a mirar, a observar, analizar las situaciones sociales y saberlas comunicar.

· El aprendizaje del discurso social implica la capacidad de: Procesar información para saber el qué, el cómo, el cuándo, los hechos, fenómenos, situaciones o actuaciones. Esta información debe ser completa, pertinente, precisa y organizada, de modo que recoja tantas características como sea posible. Para la expresión (sea oral o escrita), de esta información activa la habilidad de describir y de narrar.

· Informar sobre cualidades, propiedades, hechos, acciones, objetos o fenómenos sociales, etc., sin establecer ninguna relación causal explícita.

· Debe responder a la realidad.

· Es una fotografía de la realidad.

· Habilidades cognitivas como enumerar, observar, identificar, seleccionar, comparar, clasificar, etc.

· Se responden a cuestiones como: ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿qué pasa?, ¿donde pasa?, ¿cuándo pasa?, ¿cómo ocurre?, ¿qué hacen?, ¿cómo lo hacen?, ¿quien interviene?, ¿cómo intervienen?, ¿cuántos son?, ¿cómo son?, ¿quiénes son, ¿qué piensan?, ¿cómo piensan?, ¿dónde viven?, ¿cómo viven, ¿qué quieren?, ¿cómo lo quieren?, etc.

· Problema: Dificultad de los estudiantes para encontrar las cualidades o características más importantes de los hechos o fenómenos sociales observados, saberlos jerarquizar y utilizar los colores correctamente.

Preguntas Críticas:

Para el análisis ambiental del Bosque Seco Tropical “BST”, es relevante efectuar la descripción de éste. ¿Cuáles son los factores ambientales bióticos y abióticos que posee el Bosque Seco Tropical? Las siguientes preguntas complementarán el trabajo, desde una mirada de orden natural: a. ¿Qué y cómo es el BST? b. ¿Cómo se podría esquematizar una cadena trófica con especies de fauna y flora del BST? c. ¿Cuántos individuos de fauna y de flora puede tener un BST? Defina usted el área. d. ¿Cuáles son las características abióticas del lugar en el que se encuentra el BST? e. ¿Cómo se han podido adaptar algunas de las especies de fauna y flora a los factores ambientales abióticos?

Herramientas de apoyo:

1. Fauna del BST

2. Flora del BST

3. Video: “El Bosque Seco Tropical”.

Gestión Ambiental: Sesión 1

1. Reúnase con sus compañeros del grupo de trabajo.

2. Utilice la tabla de Excel para el cálculo de:

a. Cantidad de CO2 que fija un árbol.

b. Biomasa vegetal que produce un árbol.

3. Haga una lectura de la ficha digital que posee el archivo de la carpeta Sesión 1 (Ubicada en la sección escritorio del computador).

4. Realice la aplicación de las cuatro competencias cognitivo lingüísticas (Descripción, Explicación, Interpretación y Argumentación) teniendo en cuenta las siguientes características del árbol:

a. Tiene una altura de 7 mt.

b. Está ubicado en una zona residencial.

c. Afecta las cuerdas de la luz, y algunos techos de las casas.

d. Es un árbol un poco viejo.

e. Es un emblema del parque del barrio.

5. Tome una posición:

a. Desea que lo talen.

b. Desea que lo conserven.

Defienda su posición: Para ello debe escribir, buscando información que sustente su punto de vista en internet. Además, en el apartado Argumentación, conviene escribir su punto de vista, e intente que sus compañeros apoyen su decisión.


Nota: La planeación del proyecto puede ser consultada en el siguiente link:https://docs.google.com/open?id=0B4khopKUZBQbMENfMS1HSGZhSTQ

Reunión ONG Tierra Nueva - Grupo Ecológico (Marzo 28 de 2011)

Reunión ONG Tierra Nueva - CVC (Marzo 17 de 2011)

En la mañana de hoy se realizó una reunión con la ONG Tierra Nueva, con el apoyo de la Corporación Autónoma Regional del Valle del Cauca "CVC", en la cual se realizó una charla de socialización del Plan de Ordenación y Manejo de la Cuenca del Río la Vieja.

Convenio N°176: ONG Tierra Nueva - CVC

El pasado 14 de marzo se realizó la reunión con el señor Alfonso Peláez Palomo (Representante legal de la ONG Tierra Nueva; el cual trajo a la Institución Educativa Ciudad de Cartago (Sede Principal) un programa que hace parte del Convenio N°176; en la parte de Educación Ambiental.

Según la reunión llevada a cabo con los docentes del área de Sistemas de Gestión Ambiental, éste programa tiene como objetivo fundamental realizar el fortalecimiento del Grupo Ecológico de la Institución, en su Sede Principal.

A continuación, se presentan los acuerdos:

Acuerdo 1: Realizar un refuerzo del Grupo Ecológico con el apoyo ofrecido en el Convenio N°176 realizado por la ONG Tierra Nueva y CVC.

Acuerdo 2: Efectuar la programación de actividades para definir el soporte que se va a realizar. El cronograma de actividades es el siguiente:

1. Jueves 17 de marzo de 2011: Actividad de presentación del POMCH del Río La Vieja (3 primeras horas)

2. Lunes 28 de marzo de 2011: Charla participativa de sensibilización del día del Agua, acompañada de siembra de árboles (3 primeras horas).

3. Viernes 29 de abril de 2011: Taller celebración del día de la tierra, acompañado de siembra de árboles (3 primeras horas).

4. Jueves 9 de junio de 2011: Salida a Microcuenca El Enfado, visita a los sitios de trabajo y refrigerio en Piedras de Moler (Almuerzo). Salida 7:15 am., llegada 1pm.

23 de marzo de 2011: Día Meteorológico Mundial

Todos los años, el 23 de marzo, la Organización Meteorológica Mundial, sus 189 Miembros y la comunidad meteorológica internacional celebran el Día Meteorológico Mundial con la elección de un tema oportuno. Este día conmemora la entrada en vigor, en 1950, del Convenio por el que se estableció la Organización. Posteriormente, en 1951, la OMM fue designada organismo especializado del sistema de las Naciones Unidas. El tema de este año es "El clima y tú ".

Mensaje de Michel Jarraud, Secretario General de la OMM , en ocasión del Día Meteorológico Mundial 2009

El 23 de marzo de cada año la Organización Meteorológica Mundial (OMM) y la comunidad meteorológica mundial celebran el Día Meteorológico Mundial, que conmemora la entrada en vigor, ese mismo día de 1950, del Convenio de la OMM por el que se creó la Organización , justo 30 días después de que los Miembros depositaran el 30º instrumento de ratificación o adhesión. La OMM asumió desde entonces las responsabilidades de su predecesora, la Organización Meteorológica Internacional (OMI), creada por el Primer Congreso Meteorológico Internacional celebrado en Viena en septiembre de 1873 con el objetivo de facilitar la colaboración internacional en la esfera de la meteorología, en particular las observaciones coordinadas y los instrumentos normalizados.

Un año después de esa reestructuración, en 1951, se designó a la OMM organismo especializado del sistema de las Naciones Unidas. En la actualidad, la Organización cuenta con muchos más Miembros, a saber, 188 países y territorios, y ha ampliado su mandato con el fin de que abarcara las cuestiones relacionadas con el agua y el medio ambiente. Como es costumbre que la celebración del Día Meteorológico Mundial se centre en un tema concreto, el Consejo Ejecutivo de la OMM decidió que el tema de 2009 sería “El tiempo, el clima y el aire que respiramos”. Este tema es particularmente adecuado en un momento en que las distintas comunidades del mundo se esfuerzan por alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio, establecidos por las Naciones Unidas, en especial en lo que se refiere a la salud, la alimentación, la seguridad de los recursos hídricos y el alivio de la pobreza, y asimismo se esfuerzan por aumentar su eficacia para prevenir y atenuar los desastres naturales, el 90% de los cuales está directamente relacionado con los riesgos de efectos meteorológicos, climatológicos e hidrológicos y, por consiguiente, se incluyen en el mandato de la OMM. Además , los científicos y profesionales de la medicina son cada vez más conscientes de los vínculos fundamentales que existen entre el tiempo, el clima, la composición del aire que respiramos y sus efectos sobre la salud humana.

Durante muchos siglos, los humanos consiguieron adaptarse bastante bien a las repercusiones del tiempo y el clima al adecuar la vivienda, la producción alimentaria, el suministro de energía y los medios de vida a las condiciones climáticas y medioambientales. Sin embargo, en los últimos decenios, el crecimiento demográfico, el mayor uso de la energía y el desarrollo industrial han contribuido a la emisión de gases y partículas que pueden afectar, y de hecho afectan, a la salud humana. De ahí que el asma, las enfermedades cardíacas, el cáncer de pulmón y muchas otras afecciones médicas se hayan visto agravadas o incluso hayan sido provocadas por el empeoramiento de la calidad del aire. Además, la contaminación del aire vulnera la economía mundial, la seguridad alimentaria y de los recursos hídricos y el desarrollo sostenible al dañar las plantas, los cultivos y los ecosistemas.

Es interesante recordar que Hipócrates (c. 460–377 AC), considerado por muchos el “padre de la medicina”, rechazó la superstición en favor de la observación científica, realizó una clasificación de las enfermedades y estableció conjuntos de normas morales y profesionales que continúan siendo válidas hoy en día. En particular, en su obra publicada en el siglo V AC “Sobre los aires, aguas y lugares” se examinan los efectos del clima, el suministro de agua y las regiones sobre la salud humana y se realiza una comparación de las condiciones geofísicas de la vida en Europa y Asia. En la época de Hipócrates en general se aceptaba que tan solo existían cuatro elementos: el agua, el aire, el fuego y la tierra con sus correspondientes cualidades de frío, sequedad, calor y humedad. Si éstas estuvieran presentes en el cuerpo humano en su justa medida y en el lugar apropiado, se gozaría de buena salud pero si el equilibrio se alteraba también se deterioraba la salud. Hoy en día sabemos que los gases y partículas residuales que se encuentran en el aire tienen un impacto considerable sobre el tiempo, el clima y la calidad del aire.

Los meteorólogos, climatólogos y químicos atmosféricos contribuyen actualmente a la atenuación de los impactos del tiempo, el clima y la calidad del aire que respiramos ya que trabajan conjuntamente, para proporcionar predicciones y análisis de la distribución atmosférica y la concentración y el transporte de gases y partículas en la atmósfera, a los profesionales de la medicina y los científicos ambientales.

Desde los años cincuenta la OMM ha estado a la vanguardia de la coordinación de las observaciones y análisis de la composición atmosférica. La información sobre los gases de efecto invernadero, aerosoles y ozono, así como los parámetros clásicos de observación meteorológica e hidrológica hoy en día, se obtienen periódicamente gracias a las redes mundiales de estaciones de superficie in situ y de teledetección, sondas instaladas en globos, aeronaves y satélites. Ello ha contribuido a comprender el cambio de la composición química de la atmósfera y constituye la base científica de nuestros conocimientos actuales sobre los efectos del tiempo y el clima en la calidad del aire, así como las repercusiones recíprocas de los componentes del aire en el tiempo y el clima.

Muchos ejemplos de esta actividad innovadora de la OMM se remontan a los estudios científicos publicados en el contexto del Año Polar Internacional y del Año Geofísico Internacional, gracias a los trabajos de los Servicios Meteorológicos e Hidrológicos Nacionales (SMHN) de los Miembros de la OMM y en colaboración con otras organizaciones internacionales. En ese sentido, la OMM ha participado de forma activa en las iniciativas internacionales destinadas a evaluar nuestra atmósfera cambiante en lo que se refiere a los contaminantes del aire como el ozono al nivel del suelo, el smog, las partículas, el dióxido de azufre y el monóxido de carbono, que en su mayoría son resultado de la combustión industrial, urbana y vehicular de los combustibles fósiles. La OMM fue una de las organizaciones fundadoras de las tres principales convenciones relacionadas con la composición atmosférica: la Convención sobre la contaminación atmosférica transfronteriza a larga distancia de la Comisión Económica para Europa de las Naciones Unidas (1979), el Convenio de Viena para la Protección de la Capa de Ozono (1985) y la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (1994). En la actualidad, la OMM continúa suscribiendo las disposiciones de estos mecanismos internacionales esenciales en el marco de la acción mundial.

Muchos de los subproductos contaminantes del aire de la revolución industrial también son responsables de otros cambios que actualmente observamos en nuestro clima y que quedan al margen de la variabilidad natural que se esperaba obtener de los efectos astronómicos y geofísicos por sí solos. El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC), copatrocinado por la OMM , publicó su Cuarto Informe de Evaluación y recibió el prestigioso Premio Nobel de la Paz en 2007. El Grupo llegó a la conclusión de que el cambio climático es indiscutible y muy probablemente se debe al aumento de las concentraciones de gases de efecto invernadero antropógenos. El IPCC también prevé que aumente la frecuencia y la intensidad de las inundaciones, las sequías y otros fenómenos meteorológicos y climáticos extremos como consecuencia de los cambios en el clima, en particular las olas de calor que pueden tener efectos perjudiciales para la salud humana, exacerbar la contaminación y propagar los incendios forestales.

El viento, la lluvia, la nieve, la luz del sol y la temperatura pueden tener distintos grados de incidencia en la dispersión y la permanencia de los contaminantes atmosféricos. El calor urbano puede atrapar a los contaminantes mientras que la lluvia y la nieve tienden a eliminarlos de la atmósfera y a dispersarlos por el suelo y los océanos. Los científicos pueden utilizar modelos meteorológicos para evaluar y predecir las características de la contaminación del aire. En consecuencia, las predicciones oportunas, pertinentes y exactas de la calidad del aire contribuyen a proteger las vidas y los bienes y complementan las predicciones meteorológicas más tradicionales.

Aunque el desarrollo de las predicciones regionales de la calidad del aire ha mejorado considerablemente en los últimos 30 años, todavía es difícil que lleguen a las comunidades locales en el momento oportuno. Sin embargo, un número cada vez mayor de SMHN se sirve de las predicciones sobre la calidad del aire y muchos de esos Servicios también proporcionan una amplia gama de índices y advertencias como los códigos de colores. Como en cada región varía la manera en la que se difunden los índices y las advertencias, la OMM facilita la formación para maximizar la eficacia de esos productos y sus beneficios sociales.

Esos productos nunca han sido tan necesarios como ahora. La Organización Mundial de la Salud (OMS) calcula que cada año perecen prematuramente 2 millones de personas debido a la contaminación del aire. Incluso concentraciones relativamente bajas de ozono, partículas y contaminantes conexos pueden tener efectos importantes en las afecciones respiratorias y cardíacas, en particular en los países en desarrollo, de modo que las predicciones de la calidad del aire son una buena oportunidad para emitir alertas tempranas y contribuyen a atenuar los peligros relacionados con los contaminantes atmosféricos.

A medida que las megaciudades crecen y se expanden, la contaminación urbana cada vez afecta a más personas en todo el mundo. Aproximadamente la mitad de la población mundial vive en grandes ciudades, que carecen de sistemas de vigilancia de la calidad del aire, en particular en los países en desarrollo. Por consiguiente, la movilización de recursos y la formulación de políticas adecuadas para vigilar y hacer frente a la contaminación del aire en estos países en un desafío cada vez más importante. La Vigilancia de la Atmósfera Global de la OMM y el Programa Mundial de Investigación Meteorológica están ampliando de forma activa el conjunto de servicios relacionados con la calidad del aire de que se dispone actualmente a través de los SMHN de los Miembros de la OMM. Ya se han puesto en marcha una serie de proyectos en distintos países para mejorar la predicción de la contaminación del aire y la prevención de sus efectos conexos.

Además de coordinar la predicción de la calidad del aire, la OMM promueve la investigación en el ámbito de su contaminación. Las partículas en suspensión, o aerosoles, son decisivas para determinar la absorción o el reflejo del calor por parte de la superficie de la Tierra , las nubes y la atmósfera así como la formación de esas nubes y precipitaciones. Aunque conforme transcurren los días la lluvia se lleva la mayor parte de los aerosoles de la parte baja de la atmósfera, algunas partículas pueden permanecer durante períodos más largos en las masas del aire más secas y en la parte alta de la atmósfera produciendo distintos efectos. Por consiguiente, los estudios relacionados con los aerosoles han pasado a ser una importante esfera de investigación y serán uno de los componentes principales de los modelos de próxima generación de predicción del clima y el tiempo.

La calidad del aire también es decisiva en lo que se refiere al contenido de la arena y el polvo, que reduce la visibilidad, estropea los cultivos y afecta al clima local. Hacer frente a los problemas específicos de las tormentas de arena y polvo es uno de los principales objetivos del Sistema de la OMM de aviso, evaluación y advertencia de tormentas de arena y polvo, que apoya el desarrollo de predicciones específicas conexas así como la investigación y la evaluación de los efectos de las tormentas de arena y polvo. Algunos Miembros de la OMM y organizaciones asociadas actualmente participan en la investigación y la predicción operacional de esos fenómenos peligrosos que principalmente repercuten en África, Asia y América del Norte.

Además, los SMHN de los Estados Miembros de la OMM y algunas de las organizaciones asociadas de la Organización desempeñan un papel clave en la vigilancia de las emergencias medioambientales y en la respuesta a éstas. Cuando se producen emergencias de ese tipo, que pueden desprender sustancias peligrosas, como derrames de sustancias químicas, una erupción volcánica, enfermedades transmitidas por vectores de la atmósfera o un accidente en una central nuclear, los meteorólogos pueden contribuir a predecir su subsiguiente dispersión y propagación. A ese respecto, el programa de la OMM de Actividades de Respuesta de Emergencia facilita la modelización numérica de los contaminantes del aire por parte de una red de Centros Meteorológicos Regionales Especializados de la OMM , en estrecha colaboración con la OMS , el Organismo Internacional de Energía Atómica, la Organización de Aviación Civil Internacional y otros asociados. A través de los programas relacionados con la calidad del aire, la OMM y los SMHN de sus Miembros conciencian a los encargados de la adopción de políticas y al público, sobre la estrecha relación que existe entre el tiempo, el clima y el aire que respiramos suministrando la información más pertinente y fundamentada. Se trata de una colaboración que exige la cooperación de muchas comunidades y sectores, cuya importancia se pondrá de relieve este año en la Tercera Conferencia Mundial sobre el Clima que se celebrará en Ginebra del 31 de agosto al 4 de septiembre.

En el curso de esa colaboración decisiva, los SMHN continuarán siendo clave para proteger la salud humana y el medio ambiente. Confío en que el tema del Día Meteorológico Mundial de 2009 contribuya a fomentar la participación de todos los Miembros y socios de la OMM al más alto nivel y con este motivo deseo felicitarles sin reservas.

Fuente: http://www.wmo.int

22 de marzo de 2011: Día Mundial del Agua

22 de marzo Día Mundial del Agua 2011 - Agua para las ciudades: respondiendo al desafío urbano

Esta es la primera vez en la historia de la humanidad que la mayoría de la población mundial vive en ciudades: 3.300 millones de personas… y el paisaje urbano sigue creciendo.
38% del crecimiento tiene su origen en la expansión de los barrios de tugurios. La población urbana está aumentando más rápido que la capacidad de adaptación de su infraestructura.
El objetivo del Día Mundial del Agua 2011 (DMA 2011) es centrar la atención internacional sobre el impacto del rápido crecimiento de la población urbana, la industrialización y la incertidumbre causada por el cambio climático, los conflictos y los desastres naturales sobre los sistemas urbanos de abastecimiento de agua.

El tema de este año, Agua para las ciudades: respondiendo al desafío urbano, tiene por objeto poner de relieve y alentar a los gobiernos, las organizaciones, comunidades y personas a participar activamente para responder al desafío de la gestión del agua urbana.

Principales retos

Hoy en día, muchas ciudades se enfrentan a graves incertidumbres en relación con el agua tales como inundaciones, sequías y las actividades aguas arriba en los ríos transfronterizos. El cambio climático y los desastres relacionados con el agua situarán la creciente demanda de los sistemas urbanos y darán lugar a una mayor migración hacia las zonas urbanas. Los más vulnerables son los pobres de las ciudades, ya que a menudo viven en lugares peligrosos, tales como las llanuras de inundación y en viviendas de mala calidad.

Las inundaciones causan la mitad de los desastres en todo el mundo y el 84% de todas las muertes por desastres. Las inundaciones en asentamientos densos y con bajo nivel de servicio pueden conducir a enfermedades como la diarrea, la fiebre tifoidea, la sarna, el cólera y la malaria. Además, las inundaciones pueden provocar la contaminación de los suministros de agua pues las tuberías en los barrios pobres están con frecuencia dañadas o presentan fugas. Muchas de las ciudades del mundo se encuentran en las costas y en zonas vulnerables a inundaciones.

• 21 de las 33 megaciudades del mundo están construidas en la costa.
• En Asia, más de 1.000 millones de personas viven a menos de 100 kilómetros del mar.

Las sequías. Después de las inundaciones, las sequías son el segundo riesgo más extendido geográficamente. Las sequías pueden causar daños físicos menos inmediatos que los terremotos, inundaciones o tormentas, y como resultado a menudo reciben menos prioridad en la reducción del riesgo de desastres, pero a menudo tienen un impacto más duradero, socavando la seguridad hídrica y alimentaria. A medida que se hacen más frecuentes y generalizadas, las sequías necesitarán una atención mucho mayor.

El cambio climático ya está afectando a los recursos hídricos y a su gestión en diversas regiones. Éste puede tener graves efectos en las zonas urbanas, incluyendo un mayor riesgo de inundaciones, una reducción en el suministro de agua y el desplazamiento masivo de los habitantes de las ciudades costeras. Se prevé que unas temperaturas más elevadas y los cambios en las condiciones climáticas extremas afecten a la disponibilidad y distribución de las precipitaciones, el deshielo, las corrientes de los ríos y las aguas subterráneas y deterioren la calidad del agua.

La escasez de agua es a la vez un fenómeno natural y un fenómeno causado por el ser humano. La escasez de agua es un concepto relativo y puede ocurrir en cualquier nivel de la oferta o la demanda. La escasez de agua puede exacerbarse en los países aguas abajo en los ríos transfronterizos o por desarrollos unilaterales de las aguas subterráneas de países ribereños con acuíferos transfronterizos compartidos. La escasez puede ser una construcción social (producto de la riqueza, las expectativas y el comportamiento habitual) o consecuencia de unos patrones de suministro alterados, por ejemplo, por el cambio climático. Los hidrólogos suelen evaluar la escasez de agua observando la ecuación agua/población. Un área está experimentando escasez de agua cuando el abastecimiento anual está por debajo de 1.700 m3 por persona. Cuando el abastecimiento anual está por debajo de 1.000 m3 por persona, la población se enfrenta a escasez de agua y por debajo de 500 m3 a "escasez absoluta".

• Una quinta parte de la población mundial, 1,2 millones de personas, vive en zonas que sufren escasez de agua.
  
• El uso industrial y urbano del agua se duplicará para el año 2050.
  
• Alerta ante inundaciones y planes de emergencia (Belo Horizonte, Granada)
  
• Desarrollo de un sistema de apoyo a la toma de decisiones sobre la gestión del riesgo de inundación (Belo Horizonte)
  
• Estudios y aplicación de tecnologías como la reutilización del agua, la captación de aguas pluviales, los humedales artificiales, la restauración de ríos (Belo Horizonte, Granada)
  
• Planificación estratégica y Gestión integrada del agua urbana (Alejandría)
  
• Innovaciones en la gestión de las aguas pluviales
  
• Mejora del ordenamiento territorial y urbano (Alejandría)
  
• Planes de Adaptación al cambio climático (Alejandría)
  

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DIA NACIONAL DE LA GUADUA (Octubre 19)

La guadua fue descubierta por los amerindios que vivían en América antes de la llegada de los españoles. A esta planta la llamaban "guaúda", "guafa", y era utilizada para la fabricación de viviendas, puentes, balsas, herramientas, etc.Sin embargo, años más tarde, en 1822, el botánico alemán Karl Sigismund Kunth después de un detallado estudio, dedujo que este bambú americano era único y diferente y creó el género Guadua y la especie Angustifolia Kunth.A este recurso vegetal se le rinde homenaje en nuestro país cada 19 de octubre, dada la recursividad de usos y ventajas que proporciona al medio ambiente.Comprometidos con la formación integral de nuestros aprendices, publicamos la siguiente serie de tips, relacionada con los beneficios que nos brinda:

1. Atrae la fauna y la flora enriqueciendo el ecosistema.

2. Captura CO2 de manera que contribuye con la disminución del Cambio Climático

3. Se reproduce permanentemente convirtiéndose en un recurso altamente renovable.

4. Crece muy rápidamente, hasta 21 cm diarios, por lo cual su aprovechamiento comercial es mucho más precoz que el de los árboles.

5. Sirve como materia prima para construcción, decoración, elaboración de muebles, artesanías, pisos, paneles y aglomerados.

6. En la construcción cumple la función de ser regulador térmico y acústico

7. Es excelente para construcciones confortables, económicas y rápidas, es decir para implementarla en situaciones de desastre.

8. El manejo sostenible y adecuado de sus cultivos constituye una fuente de empleo para los habitantes de las zonas rurales.

9. La guadua colombiana se caracteriza por su calidad superior, lo que la convierte en una materia prima excepcional para elaborar productos superiores que pueden penetrar más fácilmente los mercados locales, regionales e internacionales.

10. Al convertirse en un sustituto de la madera, ayuda a la preservación de maderas finas, escasas o que están en vías de extinción.Se estiman aproximadamente 51.000 has en todo el país, de las cuales 28.000 están ubicadas en la región cafetera. De este total solamente un 10% es cultivado (4800 ha) y el resto es natural.

Articulación del SENA con la Media

OBJETIVO GENERAL

Contribuir al mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación media técnica mediante la formación para el trabajo de los alumnos para facilitar su movilidad educativa o su inserción al mundo del trabajo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Mejorar la calidad de los programas de formación para el trabajo, y ampliar la cobertura de la oferta de formación para el trabajo
• Desarrollar programas de formación para el trabajo que proporcione posibilidades de movilidad hacia otras modalidades y niveles educativos (cadena de formación) o para vincularse laboralmente.
• Mejorar la calidad de los docentes de las instituciones educativas, pedagógica y técnicamente.
• Elevar la pertinencia de la oferta educativa acorde con la demanda laboral de las regiones.

JUNIO 5 DE 2009 "Su Planeta lo Necesita a Usted-Unido para Combatir el Cambio Climático"

El Día Mundial del Medio ambiente (DMMA) fue establecido por la Asamblea General de la ONU en 1972 para marcar la apertura de la Conferencia de Estocolmo sobre El Medioambiente Humano.

Se conmemora cada año en Junio 5: (DMMA) es uno de los vehículos principales a través del cual Naciones Unidas estimula el conocimiento mundial del medioambiente y aumenta la atención y acción política. La agenda del día es para:

1. Dar una cara humana a los problemas medioambientales;
2. Autorizar a las personas para hacerse agentes activos del desarrollo sostenible y equitativo;
3. Promover una comprensión que las comunidades son cruciales para cambiar actitudes hacia los problemas medioambientales.
4. Impulsar sociedades que asegurarán a todas las naciones y sus habitantes disfrutar un futuro más seguro y más próspero.

El lema para DMMA 2009 es "Su Planeta lo Necesita a Usted-UNido para Combatir el Cambio Climático". Refleja la urgencia para que las naciones concierten un nuevo tratado en la convención crucial del clima que se reúne en Copenhague en unos 180 días mas tarde en el año, y los enlaces con superar la pobreza y mejorar la dirección de bosques.

El anfitrión de este año es México que refleja el papel creciente del país Latinoamericano en la lucha contra el cambio climático e incluye su participación aumentada en los mercados del carbono.

México también es un socio líder en la Campaña Billón de Árboles del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) UNEP. El país con el apoyo de su Presidente y sus habitantes, ha liderado las donaciones y plantaciones de un 25 por ciento de los árboles bajo esta campaña. Considerando cerca del 1.5 por ciento de emisiones de gas de efecto invernadero, el país está demostrando su compromiso con el cambio climático en varios frentes.

El Presidente mexicano Felipe Calderón indica que la celebración de (DMMA) "resaltará mas la determinación de México para administrar recursos naturales y tratar con el desafío mas exigente del siglo 21 – El cambio climático".

Convocatoria Ondas Valle 2009-2010

La Universidad del Valle, a través del Instituto de Educación y Pedagogía, el Comité Departamental del Programa Ondas y COLCIENCIAS, invita a los eventos que darán apertura a la Convocatoria del Programa Ondas Colciencias 2009 en el Valle del Cauca, y en el que se presentarán los criterios y las herramientas a tener en cuenta para la presentación y elaboración de las propuestas de investigación.

A través del apoyo a proyectos de investigación, este programa busca interesar y apasionar a niños, niñas y jóvenes de las Instituciones de Educación Básica y Media del departamento por las ciencias y las tecnologías. Estos proyectos pueden ser presentados en la convocatoria 2009 de acuerdo a las líneas de trabajo del programa: Educación Ambiental, Matemáticas, Educación Física y Deporte, Lenguaje, Bienestar, Ciencias Naturales y en las nuevas líneas de Ondas “Astronomía” y “Ondas historia hoy”.

Los proyectos deben ser propuestos por estudiantes que, organizados en grupos y acompañados por sus maestros, se planteen preguntas y tracen trayectorias para la búsqueda y construcción de conocimiento, con la asesoría de entidades y profesionales expertos en los distintos temas.

A través de estos proyectos se aporta en la formación de una cultura ciudadana de la ciencia, la tecnología y la innovación en los cuales los estudiantes actúan propositivamente sobre su entorno, desarrollan habilidades de trabajo en equipo y plantean soluciones novedosas para sus realidades y necesidades, ya sea en su escuela, familia y/o comunidad local.

FECHA DE INSCRIPCIÓN

Desde el 26 de Mayo hasta el 12 de Junio de 2009
Los estudiantes deberán conformar el equipo de investigación, proponer la pregunta de investigación teniendo en cuenta la guía del Programa Ondas y el Taller de la Pregunta y por último entregar el proyecto al rector.

Hasta el 19 de Junio de 2009
Los rectores tendrán tiempo de enviar la carta de apoyo institucional a la Coordinación Departamental del Programa con los proyectos elaborados por los estudiantes.

El 26 de Junio de 2009
Se publicará en la página Web http://iep.univalle.edu.co/ los nombres de los proyectos que fueron seleccionados.

Instituto de Educación y Pedagogía
E-mail: comunica.iep@univalle.edu.co
Tel: +57 2 3212100
Fax: +57 2 3392311
Edificio 388 - Ciudad Universitaria Melendez
Universidad del Valle Cali, Colombia

ESTIMADO MAESTRO

Estamos de fiesta con usted. Como parte de la celebración del mes del maestro, queremos regalarles un listado de sitios Web en los que encontrará herramientas pedagógicas que podrá usar en sus clases. Diccionarios de lengua española, antónimos, traductores, software para diseñar en 3D, tablas periódicas, laboratorios de química, una biblioteca de signos para discapacitados auditivos, bibliotecas de tecnología y literarias, buscadores de blogs, portales de mapas o de zonas climáticas del mundo.

Queremos que Internet sea una herramienta divertida, lúdica e innovadora, que atraiga la atención de sus estudiantes y les permita aprender mucho más, despierte su creatividad y su curiosidad.

Nuevamente, feliz, muy feliz día.
Ministerio de Educación Nacional

Nombre: ACD/ChemSketch
Resumen: con este programa los estudiantes y maestros de Química pueden construir ecuaciones, estructuras moleculares y diagramas de laboratorio. Se descarga gratis.
Dirección: http://www.acdlabs.com/

Nombre: Biblioteca Luis Ángel Arango
Resumen: la Blaa tiene a disposición de los navegantes el catálogo de la biblioteca además de una amplia oferta de material digital, un espacio dirigido exclusivamente a los niños y exposiciones digitales.
Dirección: http://www.lablaa.org/

Nombre: Biblioteca Nacional de Colombia
Resumen: cuenta con un catálogo en línea y una biblioteca digital que incluyen imágenes y sonidos. La Biblioteca Nacional hace parte del Ministerio de Cultura. También muestra artículos relacionados con la lectura, la literatura en Colombia, entre otros.
Dirección: http://www.bibliotecanacional.gov.co/

Nombre: Biblioteca de signos
Resumen: es una biblioteca dirigida a los discapacitados auditivos y a quienes conozcan el lenguaje de señas.
Dirección: http://www.cervantesvirtual.com/seccion/signos/

Nombre: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
Resumen: tiene fonoteca, videoteca, hemeroteca y tesis doctorales, entre otros recursos Web. Una herramienta innovadora e importante es la biblioteca de signos, que incluye material bibliográfico resumido y explicado en lenguaje se signos.
Dirección: http://www.cervantesvirtual.com/

Nombre: Blog Asesores Rep
Resumen: entrevistas, enlaces a sitios recomendados y aportes de los docentes convierten a este blog en una herramienta para que los Maestros del Siglo XXI estén actualizados e interactúen con otros profesores.
Dirección: http://www.asesoresprimaria.blogspot.com/

Nombre: Cabrilog
Resumen: una propuesta innovadora para aprender matemáticas con herramientas digitales. Tiene una galería de figuras geométricas en 3D. El maestro puede descargar el software de prueba, para diseñar la figura que desee, pero sólo tendrá el permiso durante 30 días, para continuar con el programa deberá adquirir la licencia.
Dirección: http://www.cabri.com/

Nombre: Chicos y escritores
Resumen: es un espacio para leer, escribir y compartir cuentos. Está dirigido a niños y niñas de 4 a 12 años.
Dirección: http://www.chicosyescritores.org/mesa.php

Nombre: Colegios Virtuales
Resumen: tiene herramientas de entretenimiento, capacitación virtual, información la gastronomía o festividades de Colombia, recursos educativos software y diccionarios, e información detallada de cada colegio. Las instituciones educativas pueden afiliarse a este sitio para publicar información y obtener más servcios.
Dirección: http://www.colegiosvirtuales.com/

Nombre: Colombia Aprende
Resumen: es el portal educativo de Colombia.
Dirección: http://www.colombiaaprende.edu.co

Nombre: Diccionario Crítico de las Ciencias Sociales
Resumen: es elaborado por la Universidad Complutense de Madrid y muestra un listado de significados, cuidadosamente elaborados, sobre filosofía y ciencias sociales.
Dirección: http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/index_b.html

Nombre: Diccionario de Economía y Finanzas
Resumen: este es un producto de la Fundación Universitaria Andaluza Inca Garcilaso que muestra conceptos sobre economía y finanzas.
Dirección: http://www.eumed.net/cursecon/dic/dic-cs.htm

Nombre: Diccionario de la Real Academia Española
Resumen: este sitio tiene como principal servicio el Diccionario de la RAE que incluye todas las palabras y sus significados, avaladas por la Real Academia Española. Además, tiene el diccionario panhispánico de dudas que permite aclarar inquietudes sobre el idioma español.
Dirección: http://www.rae.es

Nombre: Digital Library
Resumen: es una biblioteca con conceptos sobre tecnología e informática. Está escrito en inglés.
Dirección: http://www2.computer.org/portal

Nombre: Enciclopedia del agua
Resumen: además de mostrar artículos e imágenes relacionadas con el agua, su historia y sus procesos, tiene un diccionario con conceptos relacionados con el agua.
Dirección: http://www.bonatura.com/agua.htm

Nombre: Escuela TIC
Resumen: este sitio es desarrollado por docentes de Perú. Los Maestros del Siglo XXI pueden encontrar cursos virtuales, un banco de recursos educativos y compartir sus experiencias con los profesores peruanos, entre otras herramientas. Los estudiantes tienen un espacio para investigar y realizar tareas.
Dirección: http://www.escuelatic.com/

Nombre: Exploratorium
Resumen: es un museo de ciencia, arte y percepción humana. Está escrito en inglés. Permite ver exhibiciones en línea, por ejemplo de piezas musicales, además de mostrar algunos experimentos. Muestra videos para que los niños se entretengan y desarrollen sus habilidades artísticas con manualidades.
Dirección: http://www.exploratorium.edu/

Nombre: Google Academico
Resumen: como respuesta a su búsqueda, le muestra los nombres de libros, artículos o documentos académicos a los cuales puede acudir para investigar.
Dirección: http://scholar.google.com.co/

Nombre: Google Búsqueda de blogs
Resumen: como resultado de su búsqueda le muestra un listado de blogs relacionados con su consulta.
Dirección: http://blogsearch.google.com/

Nombre: Google Búsqueda de libros
Resumen: como resultado de su búsqueda le muestra un listado de libros relacionados con su consulta, los enlaces para adquirirlo, la portada, información del escritor y la publicación, puede añadirlo a su biblioteca y revisar cuántas ediciones ha tenido el título.
Dirección: http://books.google.es/

Nombre: Google Directorio
Resumen: muestra una búsqueda de acuerdo con información catalogada en diferentes temas como arte, hogar o deportes, de acuerdo con los rankings de las páginas más consultadas en Google.
Dirección: http://www.google.com.co/dirhp

Nombre: Google SketchUp
Resumen: permite crear, modificar y compartir modelos 3D. Para los docentes, estudiantes o centros educativos la licencia de este programa es gratuita o tiene costos muy bajos.
Dirección: http://sketchup.google.com/intl/es/

Nombre: Google Traductor
Resumen: puede traducir palabras, frases o páginas Web a aproximadamente 40 idiomas.
Dirección: http://translate.google.com/

Nombre: Instituto Agustín Codazzi
Resumen: este sitio le permite entrar a distintos sistemas de información geográfica como el del ordenamiento territorial del país, el de mapas de Colombia y una biblioteca sobre publicaciones relacionadas con la geografía.
Dirección: http://www.igac.gov.co

Nombre: Model Chem Lab
Resumen: es un programa que simula un laboratorio de química. Contiene los instrumentos y procedimientos más comunes en los experimentos de clase. Puede descargarse una versión de prueba, pero requiere de comprar la licencia.
Dirección: http://www.modelscience.com/products_sp.html

Nombre: Museo Elder
Resumen: es un museo interactivo que brinda actividades y herramientas digitales para aprender sobre distintas áreas del conocimiento. Es una apuesta total a la tecnología.
Dirección: http://www.museoelder.org/prueba/museoelder.html

Nombre: Tabla periódica
Resumen: muestra los elementos químicos con su nombre completo, símbolo, masa atómica, quién lo descubrió, el número de oxidación, la masa atómica, el punto de ebullición, entre otros detalles que se presentan en forma dinámica.
Dirección: http://profmokeur.ca/quimica/

Nombre: Tageo
Resumen: Muestra un listado de todos los países del mundo, además de información básica de cada uno y da la opción de hacer consultas más específicas por estados, departamento o localidades ordenadas alfabéticamente y con datos como la latitud, la longitud del pueblo o ciudad, la posición geoestacionaria y enlaces relacionados.
Dirección: http://www.tageo.com

Nombre: Tas ta’m!
Resumen: es un portal educativo sobre alimentación, emociones, salud infantil y educación en general. Contiene especialmente juegos, además de actividades de aula y ejercicios temáticos en español, inglés, francés e italiano.
Dirección: http://www.xtec.es/escola/tastam/index.htm

Nombre: Wikilibros
Resumen: clasifica por áreas de conocimiento como ciencias sociales o naturales, un largo listado de libros, manuales, tutoriales u otros textos pedagógicos de contenido libre y de acceso gratuito.
Dirección: http://es.wikilibros.org

Nombre: Zona clima
Resumen: brinda información climática de los países en todo el mundo, datos registrados y proyecciones.
Dirección: http://www.zonaclima.com/

CELEBRACIÓN DEL DIA DEL MAESTRO I.E. NUEVA GRANADA

Fecha: Mayo 14 de 2009

Hora de Salida: 7:30 - 8:30 a.m.

Lugar: Parque de San Francisco

Actividades:

• Rrecreación dirigida
• Juegos acuaticos
• Cabalgata
• Canopy
• Pesca
• Almuerzo
• Refrijerio

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COMPLEJO ECOTURISTICO LEÑA VERDE
EXOTICO Y NATURAL

MAYO 15 "DÍA DEL MAESTRO"

El 15 de mayo se conmemora el nombramiento de San Juan Bautista de la Salle como el patrón de los educadores. La historia cuenta que fue en 1950 cuando el Papa Pío XII le otorga este beneplácito por abanderar las causas de la educación moderna. El santo fundador entendió la educación de los niños como una obligación de todos. Por lo general en las escuelas de su época (1651-1719) sólo se aceptaban a los jóvenes con miras a la política o a la diplomacia. Juan Bautista sostuvo el principio de la gratuidad y de la universalidad de la educación.

Ese mismo año en Colombia, la Presidencia de la República declaró a esta fecha como el Día del Maestro.

POEMA:

"EL MAESTRO"

¡Quitaos el sombrero ciudadanos
el maestro de la escuela se adelanta,
es obrero admirable en cuyas manos
la antorcha de la ciencia se levanta.

Sabio ignorante que hacia el bien convida
Que procura encender en cada frente
Una luz que ilumina de la vida
La senda oscura la espera pendiente.

No le inquieta el cansancio ni le abruma;
Sufrido apóstol de la edad moderna,
No teme que su vida se consuma
En horas de la ciencia que es eterna.

Es humilde con la humildad del sabio
Es altivo con la altivez del fuerte,
Siempre por la verdad esta su labio,
Sin temor por el mundo y por la muerte.

Su oscura posición cuando le aflige
Su pobreza habitual cuando le apena
Sus firmes pasos hacia el bien dirige
Que el grande su misión es sana y buena.

Respetable es su vida de labores,
Amable... que es su vida de enseñanza
Broten en su senda flores y
Brille en su alma la esperanza.

IV ENCUENTRO REGIONAL "SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN"

El Encuentro Regional de Semilleros de Investigación: Caldas, Quindío, Risaralda, Norte del Valle y Chocó, es un evento Académico - Investigativo, que promueve la formación del espíritu científico en niños, niñas y jóvenes.

El propósito central del encuentro, es la socialización de experiencias investigativas o de innovación, realizadas en el Pregrado, en Clubes de Ciencia, el Programa Ondas o en otras modalidades de trabajo grupal que se gesten en las Instituciones Educativas.

Se espera que este IV Encuentro Regional realizado en la ciudad de Cartago y organizado por las Instituciones de Educación Superior del Norte del Valle: Corporación de Estudios Tecnológicos del Norte del Valle, Universidad Cooperativa de Colombia, Universidad Antonio Nariño y Universidad del Valle; constituya no solamente un avance académico - investigativo, sino que este sea el pilar para Tejer Redes de Conocimiento en la región y desde la región con otros autores y actores de la educación en ciencia, tecnología e innovación.

OBJETIVOS

General: Socializar experiencias de investigación, desarrollo, tecnología e innovación, en los distintos campos del conocimiento, realizadas por estudiantes de semilleros de investigación del Nodo Regional Eje Cafetero, Norte del Valle y Chocó.

Específicos

1. Estimular el desarrollo de la cultura investigativa en los y las jóvenes estudiantes de pregrado y grupos de la educación básica y media.
2. Facilitar el diálogo, la interacción y construcción de redes de conocimiento disciplinares e interdisciplinares.
3. Fomentar la integración regional alrededor de la relación: ciencia, tecnología, innovación y sociedad.
   

GUÍA DE ORIENTACIÓN

SABER Caract Guia de Orientacion prueba piloto 2008-1

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